蓝鲸新闻9月24日讯（记者迟晓），生成式人工智能（GenerativeArtificialIntelligence，GenAI）作为人工智能技术的最新突破以及新质生产力的典型代表，吸引了全球范围内的广泛关注。

　　日前，在西北师范大学和科大讯飞联合举办的第六届智能教育论坛暨第二届全国教育技术学科青年学者论坛上，讯飞教育技术研究院/认知智能全国重点实验室智能教育研究中心结合国内外GenAI相关政策、技术发展、学界研讨、行业分析和初步实践，公布了《2024智能教育发展蓝皮书——生成式人工智能教育应用》。

　　讯飞教育技术研究院院长刘邦奇从机遇挑战、技术方案、典型实践和发展趋势四个部分对《2024智能教育发展蓝皮书——生成式人工智能教育应用》内容进行了解读。

　　在机遇挑战部分，刘邦奇介绍了GenAI的提出与发展背景，指出我国高度重视GenAI发展与教育应用，总结了教育界对GenAI应用关注的六大研究热点，包括GenAl对教育教学产生的影响、应用有效性和科学性、在教育中的产品形态和功能、对师生素养和能力的要求和伦理风险与应对，还凝练了推动GenAI教育应用的四大关键问题，认为需要加强教育主体对GenAl的技术认知、构建教育专用大模型、探索多元教育应用场景及实效，并完善GenAl应用伦理规范。

　　在技术方案部分，GenAI的出现掀起了人工智能的第四次浪潮，刘邦奇阐释了GenAI技术的概念内涵，展现了指数式加速发展、能力“涌现”、泛化和迁移、认知“幻觉”等重要特性，并指出在蓝皮书中构建了包含基础层、技术层、能力层、应用层、行业层的GenAI应用参考框架，以期促进对GenAI技术的正确认识与有效利用。

　　但同时，研究发现GenAI在教育领域会存在专业知识差距和生成内容的不确定性等问题，仍需要依据教育场景及用户的实际需求打造更加安全可控、场景驱动的且具备教育专用知识与能力的专属大模型。

　　在典型实践部分，蓝皮书从教、学、评、管、研视角对全国各地、各级各类学校最新GenAI教育应用实践案例进行了梳理和总结，探究了典型应用场景，并详细介绍教育者、学习者、管理者、研究者在场景中如何运用GenAI解决具体问题及需遵循的注意事项，以期为GenAI在教育中的实践探索提供参考和支持。同时，蓝皮书也阐述了GenAI教育应用的可能伦理风险，并对伦理风险应对策略进行了深入分析，呼吁多元主体协同参与GenAI教育应用伦理治理，推进GenAI在教育领域合乎道德、安全可控、创新创造地应用与可持续发展。

　　在发展趋势部分，蓝皮书从产业分工、模型落地、模型形态、模型能力和模型研发五个维度分析了教育大模型产业发展趋势，并从人才目标、教育环境、教学方式、学习方式、教育评价和教育治理六个面向阐释了GenAI教育应用的趋势。